Vous êtes en 4ème année de l’ESO. Vous rentrez chez vous avec tout un dossier de devoirs de mathématiques pour demain et vous n’avez pas fait une seule page. Il s’avère que vous n’avez aucune idée du sujet, mais vous avez un sauveur, une application avec intelligence artificielle qui simplement en prenant une photo des exercices, elle les résout pour vous.
Bien que cela puisse ressembler à une invention de Doraemon pour sortir du pétrin Nobita, toujours paresseux, il s’agit d’une ressource bien réelle pour des millions d’étudiants à travers le monde. L’application s’appelle Photomath et a connu un succès auprès des jeunes avec plus de 100 millions de téléchargements dans le monde.
Cette application et ChatGPT sont des exemples de la façon dont l’intelligence artificielle peut être utilisée par les étudiants pour économiser beaucoup d’efforts dans leur travail et leurs devoirs pendant le cours, quelque chose qui est arrivé il y a seulement un an et est déjà pleinement mis en œuvre.
El 82% de los estudiantes de entre 14 y 17 años las ha usado alguna vez la IA para fines académicos, según el último estudio de Empantallados.com y GAD3, un dato que puede sorprender pero que sin lugar a dudas todo apunta a que crecerá dans le futur.
Mais qu’en est-il de l’autre côté ? Car tout comme nous avons évoqué le cas d’un élève qui utilise une application pour ses devoirs de mathématiques, il s’avère que de nombreux enseignants utilisent également l’IA pour créer des exercices, des examens et des cours grâce à l’apport de cette technologie.
Cela peut aller jusqu’au point ironique qu’un enseignant propose des exercices réalisés avec l’IA et que c’est l’intelligence artificielle elle-même utilisée par l’élève qui répond, laissant l’interaction entre l’élève et l’enseignant dans une conversation entre machines.
Lorsqu’elle est utilisée efficacement, l’IA présente un certain nombre d’avantages significatifs tels que sa capacité à offrir aux éducateurs des options de personnalisation dans le processus d’apprentissage grâce à des systèmes de tutorat adaptatifs et à l’automatisation des tâches administratives pour avoir plus de temps pour préparer les cours et enseigner aux étudiants.
C’est ainsi que le défend Pablo Haya, directeur du Social Business Analytics à l’Institute of Knowledge Engineering (IIC) : « Nous sommes confrontés à une technologie au potentiel énorme dans le secteur éducatif. Il n’existe pas une seule façon d’enseigner. L’IA est un outil à la disposition de l’enseignant, pas une imposition », rappelle le spécialiste.
Nous sommes confrontés à une technologie au potentiel énorme dans le secteur éducatif
Les exemples pratiques de la manière dont les enseignants utilisent l’IA dans leurs classes sont variés. Par exemple, certains utilisent Classpoint AI pour générer des questionnaires à partir du contenu qu’ils enseignent en classe. Ils peuvent également utiliser la plateforme SlidesAI.io, qui, en introduisant un texte gris et volumineux traditionnel, peut conduire à une diapositive beaucoup plus intéressante pour les étudiants.
Un peu plus controversée est l’application Gradescope, qui permet aux enseignants d’appliquer une note et même des commentaires pour toutes les matières et tous les niveaux de la base de données, corrigeant ainsi beaucoup plus rapidement. Au point où l’IA est même utilisée pour détecter un éventuel plagiat d’autres étudiants vers une autre intelligence artificielle, comme avec l’outil Quillbot.
Mais tous les enseignants ne partagent pas cette vision où l’IA est pleinement acceptée. Par exemple, David Gutiérrez, professeur de génie logiciel à l’Université de Séville, explique l’expérience qu’ils ont eue au centre avec ChatGPT : « Nous avons dû l’interdire. Oui, on détecte qu’il utilise une langue différente en raison de sa manière caractéristique de s’exprimer, mais il ne peut pas être prouvé que cette réponse provient de ChatGPT », commente-t-il.
Les enseignants veulent aussi arrêter l’IA
Certaines universités ont choisi d’interdire l’utilisation de ChatGPT
Quoi qu’il en soit, ce sera un débat qui nécessitera désormais et dans les années à venir des spécialistes formés en intelligence artificielle, en éthique et en éducation pour continuer à avancer sans chaos technologique.
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