Actuellement, l'enseignement destiné aux enfants de 8 à 14 ans subit une transformation significative en raison de l'évolution rapide des technologies et des changements dans les dynamiques sociales. Traditionnellement, l’éducation se concentrait sur une approche linéaire et standardisée, dans laquelle l’enseignant était la principale source de connaissances et les élèves des destinataires passifs. Cependant, les nouvelles générations d’enfants sont confrontées à un paysage éducatif plus complexe, diversifié et flexible, ce qui nous oblige à repenser les méthodes pédagogiques et à les adapter aux exigences du XXIe siècle.
L'éducation est passée d'une approche axée sur l'utilisation de feuilles de travail imprimées et d'activités répétitives à un modèle beaucoup plus dynamique et interactif piloté par la technologie. Avant, les enfants réalisaient des exercices manuellement, dans lesquels la mémorisation et la mécanisation des concepts priment. Aujourd'hui, les tablettes et les appareils numériques ont remplacé une grande partie de ce processus, permettant aux étudiants d'interagir avec du contenu multimédia, d'accéder à des ressources en ligne et de participer à des activités qui renforcent l'apprentissage de manière plus engageante et personnalisée.
Ce changement a non seulement permis un accès plus immédiat à l'information, mais a transformé le rôle de l'enseignant, qui devient désormais un facilitateur et un guide au lieu d'être la seule source de connaissances, adaptant l'enseignement aux besoins et aux styles d'apprentissage individuels de chacun. étudiant.
L’enseignement a été complètement transformé depuis la pandémie
Le rôle important acquis par la technologie et les nouvelles plateformes signifie que l’enseignement ne se limite plus à l’environnement physique de la salle de classe. Désormais, les étudiants peuvent accéder aux contenus éducatifs de n’importe où, ce qui leur permet une plus grande autonomie et un apprentissage beaucoup plus personnalisé. Cette flexibilité s’explique en grande partie par la pandémie de COVID-19, qui a contraint les établissements d’enseignement à adopter des modèles hybrides ou entièrement virtuels, mettant en évidence à la fois les opportunités et les défis de l’apprentissage numérique. Selon un rapport de l'UNESCO de 2023, plus de 70 % des enseignants des pays développés ont intégré des outils numériques dans leurs classes, marquant une tendance irréversible.
Dans ce contexte, les méthodes d’enseignement ont également radicalement changé. Les approches traditionnelles basées sur la mémorisation et la répétition sont remplacées par des méthodes plus actives et participatives, qui cherchent à impliquer les étudiants dans leur processus d'apprentissage. Des modèles tels que « l’apprentissage par projet » (PBL) et « l’apprentissage par problèmes » (PBL) gagnent en popularité car ils favorisent des compétences essentielles telles que la résolution de problèmes, la collaboration et la pensée créative.
Ces nouvelles méthodes d'enseignement permettent aux étudiants d'appliquer leurs connaissances dans des situations du monde réel, favorisant une compréhension approfondie des sujets et augmentant leur motivation et leur intérêt pour l'apprentissage. À cet égard, le professeur Juan Antonio Abat, de l'école Xaloc, affirme qu'il est important que les élèves soient motivés en classe et apprennent, presque involontairement, en jouant.
Pour cela, il est particulièrement pratique d’incorporer des éléments de jeu dans l’apprentissage. « J'inclus des jeux bien connus, comme le Scrabble ou le Pasapalabra. L'important est qu'il y ait une dynamique de jeu, avec des récompenses, des niveaux et des points. L'enfant ne réalise pas qu'il joue. Vous savez que derrière il y a un enseignement, des objectifs pédagogiques… » Il s'agit d'être des jeux éducatifs, collaboratifs.
« J'utilise Kahoot et je le dose pour que les enfants ne soient pas saturés. »
Cependant, au-delà des technologies traditionnelles, les technologies sont devenues à la mode et Kahoot est « la première qu'on vous propose lors des conférences de professeurs », selon Juan Antonio Abad. « C'est engageant, amusant, encourage le désir de s'améliorer, une compétition saine et un retour immédiat sur la performance. » Cependant, « il y a des élèves qui ne comprennent pas, qui préfèrent un cahier, un tableau, les éléments les plus courants et c'est beaucoup plus difficile pour eux. Parce que c'est un stress, il y a des enfants compétitifs qui essaient de faire de l'ombre, il suffit qu'on n'entre pas pour que tu repenses si tu dois continuer à avancer.
Les défis des technologies en classe
Cependant, la mise en œuvre de ces nouvelles méthodes pose des défis importants aux enseignants. La nécessité de s’adapter à un environnement éducatif numérisé et la nécessité de concevoir des activités plus interactives et centrées sur l’étudiant nécessitent des efforts supplémentaires et une formation continue. De nombreux enseignants se sentent dépassés par la charge technologique, tandis que d’autres ont du mal à équilibrer l’enseignement des compétences technologiques avec le contenu des programmes scolaires traditionnels. Selon une étude réalisée en 2023 par le Centre de recherche pédagogique, plus de 40 % des enseignants admettent que le manque de formation adéquate aux technologies numériques est l'un des principaux obstacles à l'intégration efficace de ces outils en classe.
En outre, des inquiétudes surgissent quant à l'impact que l'utilisation excessive de la technologie peut avoir sur le développement cognitif et émotionnel des enfants. Des recherches récentes suggèrent que si l'utilisation d'appareils numériques peut améliorer certaines compétences telles que le multitâche et la recherche d'informations, elle pourrait également avoir un impact négatif sur des aspects tels que l'attention soutenue, la mémoire à long terme et les compétences sociales. C’est là que les enseignants sont confrontés à l’un de leurs plus grands défis : trouver le juste équilibre entre l’utilisation de la technologie comme outil pédagogique et la nécessité d’encourager l’interaction humaine et la pensée critique.
Selon Juan Antonio Abad, les enfants sont émoussés par le visuel ou l'audiovisuel. « Dès leur plus jeune âge, ils sont submergés par les écrans, ils cherchent des moyens d'agir davantage. Il est désormais plus important d’évaluer équitablement le travail.» Selon le professeur, il ne s'agit pas que tout continue comme avant, avec seulement des activités par cœur, mais « la pensée critique doit être évaluée avec des activités qui l'encouragent ».